L’enquête « ce qui m’aide »

Le mode d’emploi

L’objectif

Décrire une petite difficulté et essayer une modification utile sans étiqueter la personne.

Préparer

Une situation ordinaire choisie à froid ; grille avant / action / après.

Le déroulement

1. Choisir un exemple peu chargé émotionnellement, réel ou fictif.
2. Décrire ce qui se passait avant, l’action visible et ce qui est arrivé juste après.
3. Chercher plusieurs explications possibles et choisir une aide simple à tester.
4. Après un essai ordinaire, comparer le confort et l’utilité avec l’enfant ; modifier l’aide si besoin.

Rendre plus accessible

L’adulte raconte une scène inventée ; l’enfant choisit entre deux aides.

Un pas de plus, si souhaité

Tester la même aide dans deux contextes et expliquer ce qui change.

Observer et ajuster

Noter faits et hypothèses séparément ; cette grille seule ne démontre pas la fonction d’un comportement.

Un exemple concret pour commencer

Dans une histoire inventée, un personnage quitte une table bruyante. Notez ce qui se passe avant, son action visible et ce qui arrive après. Proposez une place plus calme, puis vérifiez si cela l’aide.

Quelles pages imprimer ?

Pages 1 et 2 : la notice pour l’accompagnant. Pages 3 et 4 : le matériel du kit. Page 5 : quatre cartes pour choisir comment rejouer. Commencez avec une seule variante, puis adaptez selon les envies.

Imprimer et utiliser

Imprimez le PDF à 100 % sur papier A4. La plastification est facultative. Les âges sont indicatifs : adaptez la difficulté, les images et le mode de réponse. La personne peut choisir, refuser, faire une pause ou arrêter.

Dans quel cadre ?

Troubles du comportement · 6-10 ans. Décrire une petite difficulté et essayer une modification utile sans étiqueter la personne. Jeu ou exercice accompagné, avec variantes et grille d’observation. 5 pages : notice détaillée, exemple, support, suivi et cartes pour rejouer.

Ces créations s’inspirent de repères de psychoéducation et d’accompagnement. Elles n’ont pas fait l’objet d’une validation clinique et ne remplacent ni une évaluation ni un traitement. Pour les troubles psychiques, les utiliser avec l’équipe qui accompagne la personne. Une activité de mémoire ne constitue pas un test diagnostique ni une prévention démontrée d’une maladie.

Consulter les repères professionnels et les sources

Textes et illustrations originaux. Usage et copies gratuits dans votre famille ou votre structure ; revente interdite.