Mes préférences comptent

Le mode d’emploi

L’objectif

Rendre ses préférences compréhensibles dans une activité quotidienne ou un accompagnement.

Préparer

Deux options adaptées, images ou mots lisibles, une personne de confiance.

Le déroulement

1. Choisir un moment sans urgence et expliquer les deux options réellement possibles.
2. Laisser la personne répondre à son rythme et accepter de ne pas choisir tout de suite.
3. Essayer l’option choisie, en demandant avant tout changement ou aide physique.
4. Noter avec son accord les préférences utiles à transmettre et à qui les communiquer.

Rendre plus accessible

Un choix binaire concret : ici / ailleurs, maintenant / plus tard.

Un pas de plus, si souhaité

La personne prépare une fiche de préférences pour un nouvel intervenant.

Observer et ajuster

Une réaction inhabituelle ne doit pas être attribuée d’emblée au comportement : rechercher un inconfort.

Un exemple concret pour commencer

Deux moments sont réellement possibles pour une activité. Présentez les deux options et laissez un temps de réponse. La personne choisit ou refuse ; vérifiez ensuite si l’option choisie lui convient encore.

Quelles pages imprimer ?

Pages 1 et 2 : la notice pour l’accompagnant. Pages 3 et 4 : le matériel du kit. Page 5 : quatre cartes pour choisir comment rejouer. Commencez avec une seule variante, puis adaptez selon les envies.

Imprimer et utiliser

Imprimez le PDF à 100 % sur papier A4. La plastification est facultative. Les âges sont indicatifs : adaptez la difficulté, les images et le mode de réponse. La personne peut choisir, refuser, faire une pause ou arrêter.

Dans quel cadre ?

Troubles du comportement · Seniors, selon les envies. Rendre ses préférences compréhensibles dans une activité quotidienne ou un accompagnement. Jeu ou exercice accompagné, avec variantes et grille d’observation. 5 pages : notice détaillée, exemple, support, suivi et cartes pour rejouer.

Ces créations s’inspirent de repères de psychoéducation et d’accompagnement. Elles n’ont pas fait l’objet d’une validation clinique et ne remplacent ni une évaluation ni un traitement. Pour les troubles psychiques, les utiliser avec l’équipe qui accompagne la personne. Une activité de mémoire ne constitue pas un test diagnostique ni une prévention démontrée d’une maladie.

Consulter les repères professionnels et les sources

Textes et illustrations originaux. Usage et copies gratuits dans votre famille ou votre structure ; revente interdite.